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南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營(yíng)歐、美等國(guó)的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動(dòng)化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營(yíng)宗旨，服務(wù)于國(guó)內(nèi)的流體控制和自動(dòng)化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動(dòng)化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營(yíng)產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。

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我國(guó)高度重視技術(shù)的應(yīng)用，除了高等職業(yè)教育外，地方本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。從電工電子技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用還有很大一段距離的，這段距離必須以實(shí)踐作為銜接的橋梁。就像掌握了游泳的要領(lǐng)，如果不下水，永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳一樣，只懂理論而不通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)加以訓(xùn)練，是不可能掌握理論要旨的應(yīng)用的，理論學(xué)得再好，也只是紙上談兵罷了[1]。“理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用”符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，也遵循了教育基本規(guī)律，將理論知識(shí)的教學(xué)，更好地與實(shí)際生產(chǎn)、生活相對(duì)接，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生提高分析問題和解決實(shí)際問題的能力，能防止理論教學(xué)脫離實(shí)際應(yīng)用的傾向，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。例如在講解功率因數(shù)時(shí)，在交流電路的電感器上通過并聯(lián)電容器，使電路的總電流、線路損耗、總功率比原來(lái)都減少，而負(fù)載功率卻保持不變，即電源的利用率提高了。如果教師將此案例與實(shí)際的電力生產(chǎn)和生活用電相聯(lián)系，闡明提高功率因數(shù)的經(jīng)濟(jì)意義和具體方法。不僅能促使學(xué)生能理深刻理解功率因數(shù)，還有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)使用價(jià)值，提高理論教學(xué)目的性和極積性[2-3]。

2.3提高積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

興趣是好的老師。興趣是一種意識(shí)傾向，人是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的非常重要的主觀因素，濃度的興趣是知識(shí)學(xué)習(xí)不揭的動(dòng)力和源泉。很多電電氣學(xué)科專業(yè)的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，在電工電子課程學(xué)習(xí)過程中，感覺越學(xué)越困難，因而產(chǎn)生失落感、自卑感，后發(fā)展成為混日子的狀態(tài)。再就是，不少學(xué)生在上大學(xué)前，在學(xué)習(xí)上多次受教師批評(píng)，體驗(yàn)到失敗，在老師和同學(xué)心目中是“差生”。上大學(xué)后接觸具有一定深度和難度的電工電子技術(shù)類課程，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒[4]。如果在電工電子技術(shù)課程教學(xué)過程中只注重?cái)?shù)理推理和計(jì)算，那么學(xué)生便會(huì)重蹈以前學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的覆轍，感覺抽象、枯燥、繁瑣和無(wú)味，更不用說(shuō)具有學(xué)習(xí)該類課程的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性了。教育研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成績(jī)好壞與學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系，如果在電工電子技術(shù)類課程教學(xué)中有針對(duì)性地，利用實(shí)驗(yàn)（多媒體演示實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行教學(xué)，就可以大幅度簡(jiǎn)化分析過程，讓大部分學(xué)生聽懂和接受，如果讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)，便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)手段融入電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，是值得積極研究和探索的問題。比如，在電器控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)過程中，根據(jù)生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)際，可應(yīng)用兩個(gè)流接觸器，通過相應(yīng)電路設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)三異步電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制，也可通過全倒順開關(guān)實(shí)現(xiàn)三異步電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制；又如在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用仿真軟件濱示三異步電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、自鎖控制、聯(lián)鎖控制、互鎖控制，比較電路原理和安裝接線電路圖，可以很好地加深學(xué)生對(duì)這些看似非常抽像的概念和知識(shí)點(diǎn)的印象，幫助學(xué)生理解吸收。另外，在實(shí)訓(xùn)時(shí)由于操作方法或接線工藝的不規(guī)范均可能導(dǎo)線路的虛接、假接或錯(cuò)接，在進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)都不可能成功。為了通電試驗(yàn)成功，學(xué)生會(huì)細(xì)心操作，潛心研究故障原因，想辦法修正電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知望，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)也更有興趣。

3結(jié)束語(yǔ)

充分發(fā)揮實(shí)踐在電工電子實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的作用，讓教學(xué)更生動(dòng)、具體，讓教學(xué)形式更為多樣，教學(xué)內(nèi)容更豐富更充實(shí)，能促使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)更靈活更主動(dòng)，對(duì)理論知識(shí)的掌握更牢固，并使學(xué)生各方面的能力得到更好的培養(yǎng)，從而提高電課堂教學(xué)的效果。